PISA 2025 ubica a Uruguay como el sistema con mayor distracción por dispositivos en clase de los 91 evaluados (57 % frente a 28 % en la OCDE), con solo el 14 % de los estudiantes en centros que restringen el celular. La evidencia causal (Noruega, Inglaterra) muestra beneficios de restringir, mayores para niñas y estudiantes vulnerables y la evidencia holandesa advierte que la prohibición total puede tener costos en el vínculo escolar. Se propone una normativa nacional de ANEP con criterios claros (uso solo pedagógico bajo orientación docente, resguardo durante clases, excepciones de accesibilidad y salud) acompañada de pilotos con asignación aleatoria en liceos públicos, evaluados por el INEEd en aprendizaje, convivencia y bienestar, antes de generalizar por ley una prohibición total. En paralelo, Ceibal debería ofrecer IA en entornos institucionales protegidos con modos de "tutor" que no entreguen respuestas: la evidencia (Bastani y otros, PNAS 2025) muestra que el acceso libre a un chatbot mejora la práctica pero empeora el examen sin ayuda, y que el andamiaje pedagógico evita ese daño.